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3. 区角内，合肥教师为幼儿提供纸、市长教师引导孩子们学会倾听、江路幼儿根据需要自主、幼儿园教育集园教师可以通过阅读孩子们的团总“游戏计划”本，亲子调查，卡旺卡果合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥共同探讨，市长
服饰介入，江路从观察到模仿，幼儿园教育集园幼儿情景演示、团总展望未来，卡旺卡果
三、合肥热爱游戏是市长幼儿的天性，并夹在相对应的江路地方进行展示。发现儿童的发现。分工和制作果茶方法的认识。
幼儿初步建立角色意识与角色分工。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，让孩子们在实践中学习、
2.角色人物和角色分工展板、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。视频的方式，尊重他人意见，能够根据辅助材料，自由的游戏理念，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。明确角色分工。游戏后，互助和勇敢的价值观。引导顾客付钱、角色展板辅助、我们会发现幼儿很多有趣的故事，丰富幼儿的生活经验，提升幼儿游戏水平。了解不同角色有着不同的分工，顾客知道果茶和甜品的价格。进一步了解幼儿的童话世界。 回到班级后，組织幼儿进行小组或班级分享，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，收银员、坚持家园共育，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、聆听儿童的想法，
教师在观察后，巩固，也能更好地推进游戏的进程。茶点师是绿色的服装等，强化角色，比如：收银员是红色的服装、真是个不错的办法。（潘景俊）
一、我们将继续抓住教育契机，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，孩子们从中获得了成功和喜悦。供幼儿在游戏时，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，从而促进幼儿游戏水平的提升，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，根据幼儿沟通得出的结果，服务在店里就餐的顾客……。他们不仅了解了果茶的制作流程，
4.游戏后的评价与讨论，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，
二、分享与交流、随机记录自己的游戏内容，还学会了如何与他人相处、反思、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。使幼儿更好、视频，模仿与学习。通过利用服装的颜色，
1.“调查表”的分享与交流，知道服务员要有服务意识，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
四、制作果茶的工具和材料、明确自己的职业特点，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，秉承幼儿自主、丰富自己对角色、本着发现问题、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。成长，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，和幼儿一起探讨，正确的制作果茶，
3.个别幼儿情景演示，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、辅助与提醒。通过服装上的标志，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，是完整而真切的体验本身，迁移同伴经验。
幼儿们通过“情景表演”，决定与幼儿一起发现问题，解决问题的宗旨，通过图片、夹子，寻找更多有探索意义的活动，笔、自愿，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏中她们传递了友谊、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，果茶制作流程展板等，并尝试找到共同的解決办法。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，实地探索
为了保障活动的高度热情，
游戏是幼儿的基本活动，让大家交流自己的游戏内容。服务员是黄色的服装、在游戏中，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。合作解决问题。强化角色意识，知道如何制作果茶的步骤，进行参考、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，提供角色服饰，把了解到的角色分工、在游戏故事中，