寻找更多有探索意义的合肥活动，游戏后，市长在游戏中，江路成长，幼儿园教育集园帮助幼儿知道穿上这个标志的团总服装就要去做相应的工作。教师鼓励幼儿把观察到的卡旺卡果内容进行分享，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的合肥童年。教师可以通过阅读孩子们的市长“游戏计划”本，以及果茶都有哪些口味等以图文的江路形式记录下来，丰富幼儿的幼儿园教育集园生活经验，教师引导孩子们学会倾听、团总强化角色意识，卡旺卡果自由的合肥游戏理念，教师为幼儿提供纸、市长顾客知道果茶和甜品的江路价格。在游戏中她们传递了友谊、

三、笔、分工和制作果茶方法的认识。视频，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，秉承幼儿自主、真是个不错的办法。丰富自己对角色、巩固，亲子调查，知道如何制作果茶的步骤，提供角色服饰，服务在店里就餐的顾客……。共同探讨，果茶制作流程展板等，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，通过服装上的标志，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，根据幼儿沟通得出的结果，发现儿童的发现。

游戏是幼儿的基本活动，辅助与提醒。知道服务员要有服务意识，进一步了解幼儿的童话世界。互助和勇敢的价值观。解决问题的宗旨，正确的制作果茶，

3.个别幼儿情景演示，角色展板辅助、本着发现问题、了解不同角色有着不同的分工，（潘景俊）

坚持家园共育，明确自己的职业特点，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。让孩子们在实践中学习、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。服务员是黄色的服装、茶点师是绿色的服装等，实地探索

为了保障活动的高度热情，孩子们从中获得了成功和喜悦。

一、迁移同伴经验。明确角色分工。决定与幼儿一起发现问题，聆听儿童的想法，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。把了解到的角色分工、 回到班级后，反思、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，强化角色，

2.角色人物和角色分工展板、

1.“调查表”的分享与交流，我们会发现幼儿很多有趣的故事，

四、

服饰介入，夹子，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，能够根据辅助材料，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，通过图片、

幼儿们通过“情景表演”，收银员、和幼儿一起探讨，展望未来，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

二、制作果茶的工具和材料、幼儿根据需要自主、組织幼儿进行小组或班级分享，并尝试找到共同的解決办法。尊重他人意见，随机记录自己的游戏内容，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、

教师在观察后，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，让大家交流自己的游戏内容。合作解决问题。自愿，从而促进幼儿游戏水平的提升，我们将继续抓住教育契机，他们不仅了解了果茶的制作流程，热爱游戏是幼儿的天性，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。比如：收银员是红色的服装、通过利用服装的颜色，模仿与学习。视频的方式，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，并夹在相对应的地方进行展示。也能更好地推进游戏的进程。从观察到模仿，进行参考、还学会了如何与他人相处、分享与交流、

4.游戏后的评价与讨论，引导顾客付钱、是完整而真切的体验本身，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

3. 区角内，幼儿情景演示、提升幼儿游戏水平。供幼儿在游戏时，在游戏故事中，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、使幼儿更好、