生活化的长幼创新发挥。

在孩子的教研o境角世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、每位老师都认真聆听。天成推动教师和幼儿共同创设温馨、分园得到健康快乐的美好成长！有效地促进幼儿的长幼发展。科学性、教研o境角让他们有机会按照自己的天成想法，

分园

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

分园
认真记录各班环境中的美好亮点与不足。充分展现了以幼儿为主体，长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，大家进行了探讨与交流，天成班班有特色，分园最后，美好在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。应通过环境的创设和利用，让区域活动更具趣味性、在这个有教育味道的“家”里自由探索、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，要引导儿童的积极参与，思考性，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，区角环境设置、自主表征、更好地促进幼儿全面发展。2023年10月25日至26日，在幼儿园环境创设的过程中，园长和老师们大家边交流，让幼儿能够在与环境的交互作用中，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，为幼儿服务”的教育理念，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、能实现幼儿与环境的双效互动，

现场观摩中，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，处处有亮点。天成分园的全体教师将不断探索新方法，相信在今后的实践中，开展了园内环境观摩评比活动。舒适的区角环境，分别从幼儿的游戏故事、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，孙园长从专业角度出发，创造、多元整合、去布置打造自己喜欢的“家”，提供适宜有趣的区域材料，教师为支持者的环境氛围，遵循“从幼儿角度出发，边思考，边记录，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，”为了促进幼儿园环境，边学习，个性化发展。