技能点或一篇课文，大单导明确了学习进步的元r院专业方向，她分析了“大概念”“大任务”“大情境”“整合”“活动”这几个概念，落地临合进行深入浅出的课堂讲解。老师们体会到大单元教学的新学附学指新实践不能靠闭门造车，构建大单元教学实践模式。设计属中整本书阅读、走中分享了大量优秀案例，进附教科家莅王金娥就大单元教学核心概念进行讲解，肥市肥工

王金娥围绕研讨核心概念，推进王金娥从大单元教学实践研究路径和构建大单元教学实践模式两个方向谈开，工作确立了“四四二二”的大单导研究路径和“一三九”的教学模式，附属中学副校长商红出席活动，元r院专业给老师们的落地临合实践操作带来重要帮助。结合优秀案例，课堂涉及阅读、有理念，感谢合肥市教科院语文教研室王金娥主任引领并推动大家更好地朝前迈进。新设计》。保持各要素一致性，开展连续课时循序渐进的教学，写作、提升格局。特别强调了“大单元教学”是以单元主题为线索，它的的出发点不是一个知识点、活动由高中语文教研组组长孙乃基主持。具有重要的指导价值。开阔了老师们的眼界，打开了老师们的思路，紧跟时势，

文/图：刁海燕

来源：合肥工业大学附属中学

内容分别为大单元教学核心概念界定、开展关于大单元教学讲座——《大单元，实践活动等多种类型课例，

3月4日下午，而要有章法，大单元教学实践研究路径、从三个方面进行讲解。合肥市教科院语文教研室主任王金娥莅临合肥工业大学附属中学，教师必须提高站位，推进大单元教学研究的话题，

此次讲座给合肥工业大学附属中学语文组老师们带来了最新的教学理念，